【4212XEa111】【视频网课】正式课·中小学生问题行为解决--会商技能专项培训_48
课程目录：
001.【发刊词】让会商成为助力中小学生健康发展的“新选择”.mp4 (45.41MB)
002.1 问题的定义：孩子的行为什么时候是“问题”？.mp4 (54.3MB)
003.2 问题的标准：用合理的“尺子”衡量孩子的行为.mp4 (54.52MB)
004.3 小试牛刀：这两种行为有问题吗？.mp4 (58.26MB)
005.4 两种视角看待孩子的问题：发展性&可观察性.mp4 (51.84MB)
006.5 小试牛刀：如何看待“情绪和行为失控”的孩子？.mp4 (59.78MB)
007.6 生态系统模型：家庭、学校、社区、文化怎样影响孩子？.mp4 (94.52MB)
008.7 交互性生态系统模型：环境、个体全都要！.mp4 (47.09MB)
009.8 问题行为分析：“冰山”的深处是什么？.mp4 (34.32MB)
010.9 案例分析：学习困难的女孩与丢三落四的男孩.mp4 (77.05MB)
011.10 应用行为分析：理解孩子问题行为的“功能”.mp4 (53.97MB)
012.11 确定行为功能：A！B！C！三步走.mp4 (44.98MB)
013.12 案例分析：ABC的灵活运用.mp4 (73.79MB)
014.13 识别行为功能（一）：运用ABC方法观察.mp4 (38.77MB)
015.14 识别行为功能（二）：运用行为功能访谈方法.mp4 (49.72MB)
016.15 皮亚杰：你的孩子在哪个认知发展阶段？.mp4 (62.98MB)
017.16 皮亚杰：你的孩子什么时候才能换位思考？.mp4 (66.5MB)
018.17 小试牛刀：专心听讲、认真学习背后的实际要求是什么？.mp4 (39.64MB)
019.18 发展性模型拓展：埃里克森&马斯洛的不同解读.mp4 (88.72MB)
020.19 行为干预：从个体发展和需要的角度“取长补短”.mp4 (47.84MB)
021.20 行为干预：从行为功能和环境的角度“对症下药”.mp4 (67.23MB)
022.21 案例分析：多角度解决问题.mp4 (76.21MB)
023.22 问题解决模型：五个步骤是关键.mp4 (66.58MB)
024.23 比较：心理咨询vs.应用行为分析的问题解决.mp4 (34.14MB)
025.24 会商：整合三方资源，解决孩子问题的新思路.mp4 (58.04MB)
026.25 会商的独特之处在哪里？.mp4 (80.34MB)
027.26 会商的种类：当事人和被顾问者，谁是C位？.mp4 (64.33MB)
028.27 被顾问者的根本改变：ta缺少了什么？.mp4 (78.34MB)
029.28 案例一：如何让“调皮好动”的肯特认真完成作业？.mp4 (119.05MB)
030.29 案例二：如何让“到处乱跑”的凯文既安全又自由？.mp4 (90MB)
031.30 温故知新：会商访谈使用的模型及方法.mp4 (71.8MB)
032.31 问题界定：按优先级排列问题.mp4 (45.9MB)
033.32 问题界定：“死人”测试和第三者测试.mp4 (59.15MB)
034.33 会商第一步：问题界定访谈——要解决的问题是什么？.mp4 (67.51MB)
035.34 会商第二步：基线数据搜集——了解问题的现状.mp4 (49.2MB)
036.35 方法：问题行为如何测量？.mp4 (70.91MB)
037.36 方法：基准线数据如何搜集？.mp4 (73.92MB)
038.37 会商第三步：问题分析访谈.mp4 (66.21MB)
039.38 方法：目标如何设定.mp4 (78.63MB)
040.39 问题分析：从多角度拓宽被顾问者对问题的认知.mp4 (57.44MB)
041.40 干预计划设计：不是单打独斗，而是与被顾问者通力合作！.mp4 (78.66MB)
042.41 干预计划设计：巧妙运用工具，让干预计划更严谨！.mp4 (69.11MB)
043.42 会商第四步：干预计划实施——让问题行为开始改变.mp4 (67.76MB)
044.43 会商第五步：问题评估访谈——目标是否达成？.mp4 (61.37MB)
045.44 案例示范：干预成功的案例中，问题评估访谈是怎么做的？.mp4 (77.37MB)
046.45 干预过程：为什么孩子的自主性那么重要？.mp4 (53.08MB)
047.46 案例示范：如何发挥孩子的自主性？.mp4 (47.87MB)
048.47 案例示范：干预效果不理想，怎么办？.mp4 (84.29MB)
